El 71 % de los alumnos españoles que utiliza IA para hacer los deberes ha entregado trabajos generados automáticamente

orado detecta cada vez más trabajos generados por IA

La percepción de los docentes confirma que no se trata de casos aislados. El 98 % de los profesores españoles participantes en el estudio asegura haber detectado trabajos elaborados con inteligencia artificial y presentados como propios.

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Además, el 68 % afirma encontrarse con esta situación al menos una vez a la semana. El 82 % de los docentes encuestados considera que tiene capacidad para identificar este tipo de contenidos.

Pero la preocupación va más allá de la honestidad académica. Una parte importante del profesorado duda de que sus alumnos puedan desarrollar determinadas tareas sin recurrir a estas herramientas.

En concreto:

• El 56 % no confía en que la mayoría pueda redactar una composición completa desde cero sin ayuda de IA.
• El 58 % expresa dudas sobre su capacidad para resumir textos o apuntes de forma autónoma.
• El 48 % cuestiona que puedan resolver problemas matemáticos paso a paso sin utilizar estas herramientas.
• El 42 % duda de su capacidad para desarrollar ideas originales para proyectos creativos.

Estos datos plantean interrogantes sobre cómo puede afectar la dependencia de la IA al desarrollo de habilidades fundamentales como la comprensión, el razonamiento y la creatividad.

Solo una minoría recibe formación específica sobre inteligencia artificial

Uno de los aspectos más destacados del informe es la diferencia entre el uso de la tecnología y la formación que reciben los estudiantes para utilizarla correctamente.

Aunque el 78 % del alumnado español recurre a la IA para sus tareas, únicamente el 23 % afirma haber recibido formación estructurada sobre cómo utilizarla.

Por otro lado, el 36 % señala que sus profesores simplemente han mencionado esta tecnología en clase, sin profundizar en su funcionamiento o aplicaciones. Un 37 % asegura que no ha recibido ningún tipo de enseñanza sobre inteligencia artificial.

Esta falta de preparación puede dificultar que los estudiantes comprendan cuándo resulta adecuado utilizar estas herramientas, cómo comprobar sus respuestas y qué límites deben respetar al presentar un trabajo académico.

El reto educativo: utilizar la IA sin dejar de pensar

Felix Ohswald, CEO y cofundador de GoStudent, señala que el principal desafío consiste en enseñar a los estudiantes a aprovechar las posibilidades de la inteligencia artificial sin perder su capacidad de razonamiento.

La tecnología puede ayudar a resolver dudas, explorar conceptos y descubrir nuevas ideas, pero no debería sustituir el esfuerzo necesario para comprender y elaborar respuestas propias.

Por ello, la educación necesita avanzar hacia un modelo que incorpore la inteligencia artificial como herramienta de apoyo, acompañada de formación específica, pensamiento crítico y criterios claros sobre su utilización.

La educación debe adaptarse a una nueva realidad tecnológica

La expansión de la IA obliga a revisar algunos métodos tradicionales de enseñanza y evaluación. Prohibir su uso no parece suficiente para afrontar un escenario en el que estas herramientas ya forman parte de la vida cotidiana de los estudiantes.

El desafío está en enseñar a utilizarlas de manera responsable: contrastar la información, identificar posibles errores, reconocer la autoría de los contenidos y, sobre todo, desarrollar ideas propias.

La inteligencia artificial puede convertirse en una aliada del aprendizaje, siempre que los estudiantes sigan siendo protagonistas de su formación. El objetivo no debería ser conseguir que una herramienta haga los deberes más rápido, sino aprender a utilizarla para comprender mejor y adquirir nuevas competencias.