¿Quién tiene la razón? El valor de las discrepancias entre padres, profesores y autorreporte
Las discrepancias en la evaluación de la conducta adaptativa entre padres y profesores son esperables y clínicamente significativas. Estas diferencias reflejan las distintas perspectivas y contextos de los informantes, y su análisis es clave para la intervención. Este seminario examina la evaluación de la conducta adaptativa, definida como el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas para la vida cotidiana. Se analiza la concordancia entre informantes (padres, profesores, autorreporte) utilizando instrumentos como el ABAS-II, considerado el estándar en Chile, además de evidencia del ABAS-3 y Vineland. Se aborda la fiabilidad entre reportes, especialmente en poblaciones con discapacidad intelectual y autismo, donde las discrepancias son frecuentes y requieren un análisis clínico detallado para entender la funcionalidad del sujeto en distintos contextos. Se explora el significado clínico de las discrepancias en los reportes, las cuales no indican un fallo del instrumento, sino una oportunidad de análisis. Factores como la sintomatología del autismo pueden influir en la concordancia. Se propone un enfoque ecológico, considerando el microsistema y mesosistema del evaluado, para comprender cómo el comportamiento varía entre el hogar y la escuela. La triangulación de información y la entrevista en profundidad son herramientas clave para generar hipótesis de intervención a partir de las diferencias observadas. P: ¿Por qué los reportes de conducta adaptativa de padres y profesores son diferentes? R: Las discrepancias ocurren porque los informantes observan al evaluado en contextos distintos (hogar vs. escuela) y tienen expectativas y estándares diferentes sobre sus habilidades. Estas diferencias no indican un error en la evaluación, sino que reflejan la variabilidad del comportamiento del sujeto según el entorno. El análisis de estas diferencias es fundamental para comprender el funcionamiento global de la persona. P: ¿Qué hacer cuando hay discrepancias en los resultados del ABAS-II entre distintos informantes? R: Ante discrepancias, el clínico debe triangular la información y analizar las diferencias desde una perspectiva ecológica para generar hipótesis de intervención. No se trata de determinar quién tiene la razón, sino de comprender por qué los reportes difieren. Se recomienda realizar una entrevista en profundidad para explorar las diferencias contextuales y las oportunidades de desarrollo de habilidades en cada entorno. P: ¿Qué tan fiables son los reportes de conducta adaptativa entre padres y profesores? R: La evidencia científica, basada en el coeficiente de correlación intra clase, muestra que la fiabilidad entre los reportes de padres y profesores suele ser escasa o baja, especialmente en poblaciones con autismo o discapacidad intelectual. Esto significa que es común y esperable encontrar diferencias significativas en las puntuaciones que cada informante asigna, reflejando sus distintas perspectivas y contextos de observación. Docente: Hermann Thomas Herenfeld Más información sobre seminarios y actividades formativas de ADIPA en: Chile: https://adipa.cl/seminarios México: https://adipa.mx/seminarios Colombia: https://adipa.co/seminarios
